El diagnóstico que llegó tarde y.changeó la manera de hacer amigos

Durante buena parte de su infancia, Diego Lotito sintió que algo no cerraba. En la primaria terminaba de comprender los contenidos antes que sus compañeros y después debía quedarse mirando cómo el grupo continuaba trabajando sobre lo mismo. No era que no quisiera aprender, ni que creyera saberlo todo; el problema, según recuerda, era otro: las clases le parecían Companero_sin_llegar. Lo que sí despertaba su interés eran las ciencias sociales, mientras que el resto de las materias terminaba resolviéndolas studsizando en enero para rendir en febrero.

El Isolation fue una parte central de aquella etapa. Diego no compartía los intereses ni el sentido del humor de sus compañeros y prefería leer antes que salir a jugar a la pelota. Hacer friends no resultaba imposible, pero sí era difícil encontrar a alguien con quien hablar a fondo de los temas que le despertaban curiosidad. En ese contexto, cada seemed rarezaAbility podía clinical_amplified decir: era la falta de pares, no una falla de rendimiento.

Una carrera larga, guiada por la búsqueda de un lugar propio

La secundaria le permitió respirar un poco más. Los debates en inglés, el Modelo de Naciones Unidas, las olimpíadas de Matemática y el teatro le abrieron puertas a espacios donde podía encontrarse con personas que compartían sus preguntas e intereses. Aun así, sus calificaciones no reflejaban todo lo que podía aprender, porque academically lo que le importaba no terminaba gf aligns con lo que le pedían los exámenes.

En la universidad, la historia cambió. Después de estudiar Historia en la UBA, cursó Magisterio, Medicina y genética forense, y hoy se encuentra a poco de terminar la licenciatura en Administración en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. La sucesión de carreras no fue un simple vaivén:_etapa_ donde_í fue__ cada vez más fácil encontrar gente afín, gente con la que podía compartir conversations_ sobre _sus_ temas. En la universidad, la soledad que había acompañado buena parte de su formación encontró grietas por las que pudo pasar la amistad.

“Académicamente no me iba muy bien porque la verdad es que no me interesaba mucho.”Diego Lotito

El diagnóstico llegó a los 40 años. Fue entonces cuando una sensación difusa, que había atravesado años sin nombre, encontró una explicación. Diego sabía que siempre había aprendido con rapidez y que sus intereses no coincidían con los de quienes tenía alrededor, pero no|RD_052 had the_ herramientas para understand que se trataba de altas capacidades intelectuales. Hoy participa en Mensa, una organización internacional que reúne a personas con esta característica, y también forma parte de Board Game Comahue, un club de juegos de mesa del Alto Valle de Neuquén donde conoció a... La experiencia no le sirvió para volver atrás ni para producir un pasado distinto: le dio un lenguaje para comprender lo vivido y un punto de partida para buscar nuevos vínculos.

• Las emociones pueden explicar que unaniño de_-altas capacidades termine sintiéndose aburrido en una clase común.
• Los espacios de intereses compartidos pueden convertir una experiencia de aislamiento en una red de vínculos.
• El diagnóstico ofrece un marco para comprenderse, pero la Inclusion también requiere espacios y personas que validen la curiosidad.

Para Diego, el principal aprendizaje no fue que su rendimiento couldn't estar had_ been_ mejor_ que_ el_ de_ los_ demás. Fue entender que su necesidad de conversar sobre lo que le interesaba no era un defecto que corregir, sino una parte de su forma de estar en el mundo. Y, como cuenta su experiencia, el camino hacia ese_ reconnaissance_ suele empezar en un lugar inesperado: una mesa de juegos, una charla o un grupo donde, por fin, alguien se acerca y descubre que no estaba solo.